「教師不足の解消とは」たのしい教育メールマガジンから

　何号か前の〈たのしい教育メールマガジン〉に書いた内容を紹介します、教師不足の解消について相談を受けた時の話です。

※

　私の知り合いからの紹介で「〈教師不足〉を何とかしたい」と積極的に動いている方から意見を聞きたいと連絡がありました。
　こういう重要な問題は「忙しいので」とはいえません、直接会って、このメルマガでも書いてきたことを含めていくつか提案しました。

・仕事を減らす流れの働きかた改革だけでは教師の負担感は解消しない。たのしく仕事ができる仕組み作り（教師個々の創造性を発揮しやすいシステムづくりほか多数）と、教師自身がたのしく仕事をすすめていく力をつけていくこと（研修の刷新ほか多数）とがとても重要。
　〈たの研〉には、たくさんの先生たちから悩みや相談がよせられているのだけど、病休をとったり辞めて行ったりする先生たちが減っていくことはとても重要

・教職調整額という『教師定額働かせ放題システム』を廃止して、他の公務員、一般の仕事の様に残業代を払うようにする。必然的に、教師にこれだけの仕事量を要求していったら財政が賄えないことに気付いて仕事を減らさざるを得ない。儲けたい人は、どんどん仕事を買ってでればよいことになるので、それはまたそれでもよいのでしょう
⇨教職調整額：勤務時間の長短にかかわらず、教員の勤務時間の内外を問わず包括的に評価するものとして、給料の4パーセントの教職調整額を支給

・教職経験者に、たとえば「家庭科のみ」を受け持ってもらったり、「体育のみ」を受け持ってもらったりする週２～３時間程度の働きやすい仕組みを増やす。 「反抗した時の柔らかい対応」「怪我の予測」「保護者対応」ｅｔｃ.教師という高度な専門性の水準を保つのは難しいので、教職経験者中心で。
　もちろん専門家に来てもらうのですからバイト的な額ではなく賃金はかなりＵＰして支払う。一般の補充の方たちの賃金ももちろんＵＰする

・二次試験と一次試験の順番と比重を大きく変えて、まず〈面接・模擬授業〉で力ある人材を見抜く。その後〈法規・専門教養〉の筆記試験で、合格点数を低くしてたくさん採用する。採用してから初任研などで、法規の時間を確保したり、指導要領の内容を確認したりしても遅くない。一次試験の面接・模擬授業を突破した人は翌年の受験の際に補充をして一次免除

　他にもいくつか伝えたのですけど、深く何度も頷きながらメモをとってくれました。 
　教師不足は、早く解決しなくてはいけません。

　いろいろな提案が出ても「それも理解できるが今は難しい」という、いかにもありがちな流れで今の状況があるのでしょう。行政の中に知恵と工夫でそれを突破できる人材が必要です。

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エイプリルフールの効用②－ウソも方便だけではない

前回からの続きです；〈事実でないもの〉をウソだと考えれば小説だってウソです。
将来の夢も、「いまそう考えている」ということでは事実でも、現実のことではないということでみると虚構、つまりウソの一種です。

〈今、生きている〉とか〈呼吸している〉とか〈女性である男性である〉、〈２０２３年の４月である〉という様に、ウソでないものはホンのわずかなものになるでしょう。

　ためしに「今日１日は事実以外は語らない」というルールで過ごしてみてください。どれくらい言葉数が減ることでしょう。
　同時にウソ、虚構、まだ実現されていない夢や希望、飾り言葉、いろいろなものを組み合わせて私たちの日々の会話が構成されていることを知ることでしょう。

　そもそもイメージすることは現実をベースにしていても、そこから自由に想像を羽ばたかせていくことです。「もしかしたら今日のご飯はカレーかもしれない」とか「今年の担任の先生はたのしい先生だといいな」ｅｔｃ.　そういうものごとがあたまのなかをたくさん駆け巡っているのが私たちの思考でしょう。

　ウソ・虚構はイメージを膨らませることに不可欠です、それはたのしい教育の中でも積極的に利用できます。

たのしい作文指導教材「たの作」では

「ある朝起きてみると食事の席に、別の自分が座っていた」の続きをかきましょう

という様なテーマなどでたのしむ内容がたくさんあります、ただし〈ホワイト・ライ／人を傷つけないウソ〉限定で。

　ウソの効能はまだあります。

　子どもの頃、エイプリルフールのことを知った時、驚いた人もたくさんいると思います。そのウソにも驚いたかもしれません、でも「人はウソをつくことがある」ということに驚いているということもあるでしょう。

　人は普通の顔をしてウソをつくことがある、という体験は「騙されない教育」にとっても大切です。

　振り込め詐欺、特殊詐欺だけでなく、フェイクニュースなどはたくさんあります。ウソのコマーシャルにのって商品を購入しことのある人もいるでしょう。政治の中でもいろいろなウソが作られています、今のロシアの戦争の中でも「相手側が悪い」の応酬です。

　騙されない人になる、というテーマはたのしい教育の中でもとても重要な一つです。

　４月は〈エイプリルフール〉をきっかけに、ウソの怖さとすばらしいさについて考えてみるのはどうでしょうか。

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教員不足をどうしたらよいのか？／たのしい教師を学校現場におくろう／沖縄県の教員試験を突破したい方へー〈沖縄県の過去問〉に挑戦することが必須です

〈たの研〉の取組みの大きなひとつが「こども達がたのしく学ぶ教育に興味関心を持つ人たちを学校現場に送ること」で、合格ＳＶ（スーパーバイズ）に参加したたくさんの人たちを合格に導いてきました。合格した先生たちがたのしく教師を続けていける様な実践講座も開催し、今でもその人たちとつながっています。

　さて最近は〈教員不足〉のニュースが飛び交っているので、たくさんの方たちが教員が足りない状況を知っていることでしょう。それをみた人たちは「教員をたくさん採用すればすむのに」と考えるかもしれません。

　けれどそう話はそう簡単ではありません。

　毎年毎年、教員試験に合格して先生になっていく人たちはいるのです、しかし休職する先生たちもたくさん出ています。そのうち、精神疾患による休職は高い割合です。国の統計はかなり遅くて一年前のデータ集計になっているのですけど、2022年12月に発表された最新の統計がこれです。

　2021年度に「心の病」で1カ月以上休んだ公立学校の教員が前年度比15・2％増の1万944人となり、初めて1万人を超えたことが26日、文部科学省の人事行政状況調査で明らかになった。

　全教員に占める割合も1・19％で過去最高だった。文科省は慢性化する学校現場の長時間労働や、若手教員への負担が増加の背景にあるとみている。

https://news.yahoo.co.jp/articles/7b7c2372e4900ab5163b1a196fb704b84e663447

　こういう構造が変わっていく必要があります。

　休職する教師が増えていくと、経験の少ない先生たちが学校の重要なポストを持つことにもなります。

　実際〈たの研〉に来た「臨時ですけど〈教務主任〉を担ってほしいといわれています」という相談もありました。

　熱意と実践力、具体的には〈こども達の笑顔や賢さを育てていきたい〉という強い気持ち、〈こども達とどうたのしく学ぶか〉〈保護者の方たちから「これでは困る」という話がきた時にどういう様に話をすすめていけばよいか〉という見通しなどが立たない先生たちも、いわゆる〈困難なクラス〉を担当することもあります。
　学校で重要な役を担うことにもなります。

　するとまた周りの先生たちにも負担がかかり、全体としてどんどん疲労困憊していくことも起こるでしょう。

　結局、〈たの研〉が長年活動してきたように「熱い思いと、こども達が〈もっと学びたい〉と感じてくれる様な授業ができる実践力、想定外のことが起こった時に柔軟に突破していく力などを持った先生たちが学校現場に増えていくことが根本的な解決になります。

　たの研にはこれまでたくさんの人たちを合格に導いてきた具体的な構造が蓄積されています。

　その定立の一つが

合格を確かなものにするには〈その県の過去問〉を的確にこなすこと

　です。

　今回、単発の《模試特訓》を開催してはどうかというアイディアが出ています。

　〈沖縄県の過去問模試〉
　⇨〈現時点の実力分析〉
　⇨〈合格するためにどの教科に力を入れていけばよいか〉
　⇨〈今回解けなかった問題の解き方〉
　⇨〈一週間後の課題〉

という流れです。

　いずれにしても「このサイトを丁寧に読んで、たのしい教育に興味関心が強い方」が対象になります。

　開催できるかどうかはスタッフ会議を経て決まるので、まだ決定ではないのですけど、開催が決まっても広く広報するか、身近な方たちに狭く案内するか、スタッフが検討することになります。興味のある方は遠慮なくお問い合わせください。

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二次試験合格ＳＶ合格率１００%達成／受講した全員から嬉しい連絡！　

　たのしい教育研究所に教員試験の合格を目指して模擬授業や面接、たのしい教育の方法を学びに来ていた全員が合格しました。
　もちろん、それぞれの努力が実を結んだ結果なのは間違いありません、しかし全員が合格というのは、たの研の力の高さを実証していると思います。
　一次試験のスーパーバイズの時から二次を想定して指導していた成果です。