一～二年ほど前からだったでしょうか、私の言葉がリードして板倉先生の話がわかりやすいという声など、発想法の章に書く私の前書きへのコメントをたくさんいただくようになりました。

　板倉聖宣先生（日本で最もたくさんの科学絵本を出した人物／たのしい教育研究所の設立期からの支援者／仮説実験授業研究会初代代表／元文科省教育研究所室長／元日本科学史学会会長）を直接知っている人たちは少なくなって、その文、顔の見える私の言葉がスッと入るということがあるのかもしれません。

 最新メルマガへの反響がさっそく届き、その中でも私の前書きへのコメントがいろいろ入っていました。

 今回は「おちこぼれ」という言葉について日頃私が考えていることがテーマでした。メルマガの言葉に少し手を入れて紹介しましょう。

はじめに（いっきゅう筆）

　教師をしていた頃から子ども達に対して使う〈落ちこぼれ〉という言葉が嫌いでした。
　せっかく学校に来てくれている子どもをたちを落ちこぼしているのは「学校」であり「教師」だと考えていたからです。

 私の感覚とは逆に

「この子たちは学力が低いからついてこれない」
「この子たちは何度いっても勉強（家庭学習）してこない」
「◯◯が協力してくれないから…」

躊躇なくそう語る先生たちがいて、子どもたちの敵にまわってしまう先生たちがいます。

もちろん全ての子どもたちの学力を高めるということも無理です。

でも私は「もっと工夫して、この子たちの目が輝く授業をしたい」とずっと考えていました、その流れの中で設立したのがこの《たのしい教育ラボ》だともいえるでしょう。

　ところで私の口から子どもたちに「落ちこぼれ」という言葉は一度も発したことはないのですけど、私自身はいろいろな意味で落ちこぼれていると思っています。

　私はいわゆる〈出世街道〉を歩むことはありませんから、「出世こそ人生だ」と考えている人たちから見ると落ちこぼれているでしょう。

　ある研修会で○○の○○という立ち位置の人物から「男で四、五年も◯◯主任を続けているなんてたるんでいる。それくらいあったら本気で試験勉強して教頭になっているのが当たり前で、私は若い頃から… 云々」と自慢話中心の訓示を受けたことがあります。

　確かに◯◯主任研修会で顔を合わせる人たちはどんどん上へ上へと進んでいきます。それに比べて私は10数年それを担当していましたから、よっぽど頭の悪いやつでやる気のない人物だと思われていたのかもしれません。

　そういう言葉を聞いても
「え、わたしのこと？
　個人的には、何で授業ができない立ち位置にいく必要があるのかぜんぜんわからないのだけどなぁ」
と考えていて、0.1ミリも心は揺るぎませんでした。

「整理整頓」とか「経理事務」なども落ちこぼれています。
　退職の時、病院の治療費とか人間ドックとか処方された薬などの一部が戻る制度に加入していたのに、面倒で手続きしたことがありません。

 最近、寝ている時に「その分、支援のある子どもたちに使ってあげられる」とひらめいてやっと昨日から整理整頓を始めました。
それまで十数年以上の返金を無駄にしてしまいました。

　他にもたくさん落ちこぼれているところはあります。

　ではもし私がそういうところで落ちこぼれず、いろいろ〈そつ無く〉こなしていく器用な人間だったら、もっとうまくいっていたのでしょうか？

 あるいは今より幸せな人生を過ごしていけたのでしょうか？

　いいえ、そうではないでしょう。

　そもそも〈落ちこぼれ〉というのは、ある価値観の人たちからみた言葉で、逆の立場からみれば〈順調〉でもあるわけです。

《たのしい教育ラボ》が目指すのは、この方向で力を伸ばしたいと考えている人たちが笑顔でその可能性を伸ばしていけるシステムづくりです。自らの生き方としても、笑顔が広がる方向に進んでいこうという立ち位置は揺るぎません。

　支援の必要な人たちが自分の可能性に気づいてそれを高めていく、そのサポートをすることが《たのしい教育ラボ》です。

　無理やり本好きにしようとか、科学の法則のすごさをわからせようなんと考えたことはありません。

　そもそも自分の望まない方向で力を伸ばせといわれても迷惑ですよね。それこそ「他人が望む夢の恐ろしさ」以外の何者でもないでしょう。

　さて1995年に板倉先生がこういう話をしています。
　お届けします。

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 サイトの管理担当のＩ先生に「サイトの読者の数を定期的にチェックしてください」と前々からといわれているので、せめて週に一回は確認したいと考えています。
 サイトの管理画面から入っていろいろクリックしながら人数などを確認するより、ついつい書くことに力を入れてしまうので、気づくと月に一度も確認していないということになったりします。

 今朝思い出して確認してみて驚きました。

 と出ています。
「オンライン中の人数」というのは、このサイトを閲覧している方たちの人数ということです。

 まだ朝早い時間に、これだけの人数がこのサイトを訪れてくれています。

 1日100人を突破するのが夢だった頃があるのに、今この瞬間に100人くらいの人たちが記事を読んでくれているというのは、とても大きな幸せです。

 読者のみなさんに心から感謝しています。

⭐️

 さて前回も好評だったので、《たのしい教育ラボ》でセッションの前に交わされているアイディアの紹介です。

 これはプロペラで走るペットボトルカーです。
 技巧派系のものづくりかもしれないとはいえ、ゴミになるペットボトルに竹串と輪ゴムだけでできるので、たのしい環境教育のプログラムになるかもしれません。
 でももちろん、そうやって没になっていったアイディアは100では足りません。

 動画ではプロペラが早く回って気持ちよく走っていくのだけど、本当にそうなるのか、実験してみないとわかりません。

ネタ元はここです⇩

https://www.facebook.com/reel/3648364898635640

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 たのしい教育を学ぶメールマガジン「たのしい教育メールマガジン」が好評です。たのしい教育を応援するためにとってくださる方もたくさんいます。

 今回もさっそくたくさんの反響が届いています。

 最新号の記事を紹介しましょう。

 これがヘッダーです、クリスマスが大好きな私のデフォルトデザインです。

目次はこうです、今週号もとても充実しています。

 熱いお便りをいただいたのは、まず発想法の記事でした。
 その後もいろいろなお便りが届いています。

 ある先生から、登校を拒否する子どもたちの数がある時、低下していたということに驚いて、それに関する質問がいくつか届きました。

 記事の中では登校拒否の子どもたちの数の上昇が止まり、低下に転じたことが、あることと絡んでいることを書きました。

 質問では「では2013年ごろからどうしてまた上昇してしまったのか」という話もありました。

 いつか機会があれば、公式サイトでも記事にしたいと思います。

 いずれにしても登校を拒否する子どもたちの数はまだまだ上昇を続けています。

 学校のシステム自体の変革が必要でしょう。
 もしその改革が強制力による方法だとしたらさらに悲惨なことになるでしょう。
 「たのしい教育」の方向以外ないと思います。

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　いつも歩く自然の中では気づかなくても、たまに違う野山や公園を歩くといろいろなことに心動かされると思います、そのうちにいつもの身近な自然、庭や歩道に生えている植物や蝶、虫たちの魅力も感じるようになるでしょう。

　ちなみに今回のような「花さんぽ・自然さんぽ系」は人気があって、毎回いろいろなお便りがとどきます。

　先日、昼頃歩いた時のさんぽの様子をお届けしましょう。

　以前から「鳥たち」にもっと親しみたいと思っていて、まず名前を覚えようと考えています。

　私が知っている鳥というとウグイス、メジロ、ハト、カラス、スーサー（ヒヨドリ）くらいかな。

　ということで真剣に親しもうと、見つけた鳥を写真にとりました。

　これはある程度知識がありました、シロガシラです。
　頭が真っ白で覚えやすいですよね。

 鳴き声は〈鳥の鳴き声図鑑〉のお世話になりたいと思います、感謝。

　見たら「あ、シロガシラだ」と見分けることができそうです。

　でも、目標は鳴き声で「あ、シロガシラが近くにいるぞ」というようになりたいと思っています。

⭐️

　見分けるといえば、沖縄でよく間違えてしまう虫の話。

　さてこれは何でしょう。
　意地悪な画像になってしまっていると思います、すみません。
　5cmくらいある虫です、ちゃんと写っているのに探しにくいですね。

　写真で見つけるのも大変です、でも自然の中ではもっと難しい場合もたくさんあります。すぐ近くにいる虫も目が慣れるまで気づかなかったりするからです。
　もちろん相手が動いてくれたらわかりやすくなるのですけど…

　次回、この虫の話から続けましょう。
　見つけた方は、すばらしいと思います。

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