〈たの研〉ができた頃、ノマドワークしていました。仕事の場をいろいろ変えていくスタイルです、ファミレスだったり、海岸だったりetc.
　依頼された企画をまとめたり、仕事の構想をすすめたり、〆切ものをまとめたりetc.　
　とても楽しい想い出です。

　そのうち〈たの研〉の事務所ができて、スタッフも増え、そこで腰を据えて仕事をするようになりました。

　私の書斎は環境が整っていて、パワーのあるパソコンとモニターが３つ、音楽を聴くためにOnkyoののパワーアンプも設置して、前と後ろから響くようにスピーカーを四つ配置してあります。

　書類が机を覆っているのでこんなふうにはみえないのですけど、構造的にはこういうスタイルです。

　いつでも淹れたての美味しい珈琲を味わうことができます。

　実験道具もそろっているので気になったらすぐに試したり確かめたりできます。

　そういう日々の中で悟ったことがあります。

　自分の心地よい状況を整えたら仕事が進むというのは勘違いだ、ということです。

　comfortable（カンファタブル／気持ちが落ち着く・快適）な状況がよくないというのではありません。

　いろいろ好きなものがすぐ近くに整っていると、集中して一つのことに取り組むには難があるというわけです。読みたい本もすぐそこにある、漫画もある、食べ物もある、DVDもある…
　それに気がむいてしまうことが度々おこるからです。

　そこで最近試しているのがワーク＆ウォーク（wark&work）です。

 ノマドワークの時のように書斎から外に出て、広い場所に車を停めてパソコン仕事はそこで済ませます。

1時間くらいしたら外を歩きます。

　その繰り返しです。

　今日はとてもよい天気です。
　仕事をとめて外を歩くと素晴らしい景色と気持ちよい空気の中で、いろいろなアイディアが湧いてきます。今日は3時間くらいＷ＆Ｗしていたので30～40分くらいは気持ちよく散歩しました、冬の中のたのしい時間です。

　おすすめします。
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　先生たちが元気に働くことができる学校改革、それは『たのしい教育』への変換です。子どもだけでなく先生も明るく笑顔で働くことができる根本的な改革になります。

　ところがそれには時間がかかります。
　急激な変革は混乱を生み、教科書中心派の先生たちは困ってしまうでしょう。力のある先生たちが学校に二、三人いる状態なってから、大きく変換していくというのが大切だと思います。

　ここでは時間の使い方という比較的シンプルなことをとりあげたいと思います。シンプルとはいえ、これができると先生たちが子どもの授業に集中する時間を増やすことになり、勤務時間外の仕事が着実に減っていくでしょう。

　以前、ある学校の教頭先生から相談がありました。

「校長先生から、〈働き方改革〉について効果のあがる方法を考えてほしいと言われているがなかなかうまくいかない」という話でした。

　その中で提案した一つが「勤務時間外の会議や面談を減らすこと」です。

　私も長年学校に居たので時間外勤務が通常勤務と変わらないほど普通に入り込む状態を味わってきました。

　学校から外に出ると、それがいかに普通ではないか、ということを感じています。

　もちろんPTAの役員会など、夕方以降に持たなくては難しいものがあります。それは〈たの研〉でも同じで、総会などは土日に設定します。

　まず時間外の部会や学年会などを減らすことです。
　これは学校の時間割編成で工夫できます。
　私は長年教務主任をしてきたので、文科省が指導要領に定めている事業時数よりはるかに多い時間を授業に充てていることが気になっていました。台風などの予備時数だとして、多すぎです。各教科で４時間くらい多くとってあれば台風等で休日が増えても対応可能です。
　それを見据えて月に何日かは4時間目で終える日程にしたり5時間目で終える日程にする、その日に部会などを充てるとよいのです。

　それらとは別に学校で多いのが時間外の保護者ほかとの面談です。

「先生だから保護者の仕事が終わるまで待つのが当たり前だ」と思う人たちがいるかもしれません。

　本当でしょうか？

　先生たちは時間外勤務の教職調整額をもらっているからそれくらいはやってもらわないと、と思うかもしれまれせん。

　いくらもらっていると思いますか？

　中堅の先生で1.2万～1.4万円／月 です。
　月20日働くとして、1日600～700円くらいです。

　同じ公務員で超過勤務が多い警察官や消防士は、1時間あたり2300～2700円もらっています。

　教師は何時間超過勤務しても1日600～700円（若手はもっと安い）です。私の経験上、集まりなどがあれば普通で3時間くらいは超過勤務することになります。
 警察官や消防士は、3時間超過勤務したとするとその1日だけで8000～9000円くらい貰います。

　ということで「教師は毎月超過勤務手当をもらっているのだから、夕方以降の面談なども対応すべきだ」という理屈では説明がつかないことを前提として話を続けさせてください。

つづく

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　特支の先生たちと「見えない生き物たちの世界」というプログラムを作成していて、その第三部の候補が〈きのこ〉です。

　たとえば私たちが食べるシイタケは胞子（植物のタネのようなもの）をつくる器官で、本体は木のしたに張り巡らされている〈菌糸〉です、とても小さくて目に見えません。

キノコの栽培が楽しいプログラムになる予感がしています。

シイタケ栽培の実験にと、折れた木を探しに山に入りました。

ちょうど良さそうな倒木があったので何本か選んでいる時、久しぶりにイノシシに出会いました。

 顔はあどけないけれど、 ウリ坊と大人のイノシシの大きさを10段階にわけると７くらいの大きさです。人間でいうと中学３年～高校生くらいでしょう。

じっと私を見つめています。
クマの場合も同じで、こういう場合は目をそらせてはいけません。
もちろん後ろ向きに逃げてもいけません。
本能的に追いかけてくるからです。

そのうち、離れたところで大きな音がして、イノシシはパッと逃げてしまいました。

それにしても自然の中はエキサイティングでワクワクします。

安心・安全も大切です。
でも時々はアウトドアに出て、何が起こるか分からない状況を味わうことも楽しいことです。

イノシシとかクマはノーテンキューだという人も多いでしょう、民家の近いあたりを歩いていたら、そういう心配も少なくてすむでしょう。

以前、イノシシに出会ったらどうするかという記事を書きました、参考にしてください。

https://tanokyo.com/archives/170450

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　経済格差やハンディのある無しに関わらず、その人の可能性を楽しく伸ばすことが〈たの研〉のテーマです。
　次第にその活動が成熟し、〈たの研〉支援システムで〈無料〉で受講できる講座・ワークショップ、教育相談などが増え、たくさんの方たちが利用しています。

　またハンディのある方たちが楽しく学び笑顔を広げていくコミュニケーションプログラムや社会のことを学ぶプログラム、科学や道徳を学ぶプログラムなどもたくさんできています。

　それは、その活動に価値を感じ、支援してくださる人たちが増えていったことなくしては達成できることではありません。
　このサイトの読者のみなさんも、大切なその1人です。
「読んでいるだけで？」
「はい」
　間違いなくその時間の一回一回がこのサイトの価値を高めてくれています。

　そういう流れの中で次第に、応援してくださる企業の方たちが増えていきました。それも、個人1人ひとりの方たちが〈たの研〉を応援してくれることを冷静に見て判断してくれたからに違いありません。

〈たの研〉の講座・ワークショップでは、支援してくださる企業・団体の名前をオープニングやエンディングで紹介し、さらに会場に掲示しています。

　以前はいろいろなプログラム作成を支援してくださっている「赤い羽根共同募金」の話は数回前に紹介しました。

　もう一つ大きな支援をしてくださっているのが丸紅基金です。ロゴシールも届きましたので、それをいくつも複製していろいろな場面で利用したいと思います。

　はじめに「経済格差やハンディのある無しに関わらず、その人の可能性を楽しく伸ばすことが〈たの研〉のテーマです」と書きました。

　思いや情熱は大切です。
　それがなくては始まりません。
　いろいろな人たち、企業団体の支援を生かして、今年も〈楽しい福祉＆教育 〉に全力を注ぎたいと思います。

 福祉・教育関係の方で興味のある方はご連絡ください。
 その方、組織団体が「もっとすすめたくなる取り組み」を提案できると思います。

　今年もよろしくお願いいたします。

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