某県の教育センターで研修員として学んでいるという方から、以前ここに書いた「合理的配慮」についての記事に驚いたという話が届き、いくつか意見を交換しています。

　私が受けた講習の中で講師が「保護者の話を聞いてあげてください、それが合理的配慮なんです」と言い切ったことに驚いた

という記事です。

　その方とは共有できている情報なのですけど、教育関係者でなくてはよくわからないこともあったかもしれないと感じたので、それを補完する内容を書きたいと思います。

　インクルーシブ教育というのは、ハンディのある子もそうでない子も一緒に学ぶ教育です。

　文科省のサイトから引用しましょう。https://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chukyo/chukyo3/044/attach/1321668.htm

　「合理的配慮」というのは〈具体的な対処行動〉です。

　文科省のサイトにはこういう具体例があげられています。

別紙2 「合理的配慮」の例　https://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chukyo/chukyo3/044/attach/1297377.htm

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　最新のメルマガに載せたタイトルの言葉に反響がいくつも届いています。
　発想法の章で紹介した、板倉聖宣先生（元国立教育研究所室長／たのしい教育研究所 初期から支援者／仮説実験授業研究会初代代表／元日本科学史学会会長）が1990年に「党派性と認識と科学」の中で語った言葉です。

板倉
〈人の生き方〉の半分は宿命です。
　ボクは貧乏人の子どもという感じがあります。
　そりゃあ、ボクの世代は戦争の時代に育ちましたから経済生活の上ではほとんど同じです。
　ところが東大に来る同級生なんかを見ると、父親が何かのエリートだったり、叔父さんが東大を出ていたりと、ボクみたいに父親が小学校しか出ていない奴はほとんどいません。
　でも生き方の半分は自分で選択することができます。
　職人の息子に生まれたり、インテリの息子に生まれたりするんだから、自分ではそこは決められない宿命の部分です。
　でも出世しようとするか、しないようにするかは、もう一方の半分だから自分で決められるんです。

☆⭐︎⭐︎☆⭐︎⭐︎☆⭐︎⭐︎☆

　生き方を決める、決められる子どもたちを育てることはとても大切です。
　〈たの研／たのしい教育研究所〉は、もう半分の部分、子どもたちが選べない半分の部分、たとえば親が頑張っている中でもいろいろな事情で経済的に苦しい家庭の子どもたちへ、塾や習い事など高いお金を出して通う場所よりもずっと楽しく可能性を高めてあげられる〈たのしい教育〉を無償で提供したいと考えています。

　協力してくださる方たちがいたら、お問合せください。

　現在稼働中の〈たの研〉では無理なので、まず拠点づくりとして一軒家を探しています。無償あるいは格安で貸していただける方、あるいはそれを紹介してくださる方がいたら、ぜひごあんなください。

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　太陰暦元日後、はじめてのプログラムセッションが開催されました。
　近々、ワークショップで使う可能性があるので詳しく書けないのですけど、これは「ハラハラドキドキタワーづくり」、去年のパーティーを楽しむワークショップで取り上げた時にも、かなりもりあがったゲームです。

　元々は〈５段〉というしばりの中でたのしむゲームです。
　今回のセッションで、前のパーティーワークショップに参加できなかったさくら先生が「どんどん上に段を増やしていこう」と提案してくれて、みんなでやってみました。

　さらにたのしい！

　ハラハラドキドキ感も半端ではありません。

　崩れる時も、高い分、迫力があります、実にいい。

　〈たの研〉のプログラムは、楽しさ度・満足度がアップしていく進化系です。

　2/22の『背を向けたあの子が振り向いてくれる時 Vol.2』でとりあげる予定です、興味ある方はお申し込みください⇨https://tanokyo.com/archives/165174

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　前回の続きです。「子どもの学力を伸ばす家庭学習の秘訣：効果的なサポート方法」それは、まず子どもたちが、それを学ぶことのたのしさを感じてくれるアプローチです。

「漢字を100回書きなさい」「計算ドリルを5分以内にできるようにしなさい」という指示型トレーニングで力が上がる子もいます、けれどその確率は低い。
　そうやって問題を解く力がついていっても、教師や親の強制に反発できる・拒否できる力がついてくると、従わなくなる子どもたちが増えていきます。さらに強い強制を与えると、大きな問題が生じるでしょう。

　家庭で試みるとしたら仮説社の「漢字の宝島」はどうでしょう、たくさんの子どもたちが楽しんでくれることは〈たの研〉でも実証済みです。

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　いろいろな教科、内容に応用できる〈マッキーノ〉という方法もあります。

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※本だけでは伝わらないこともあるので、興味のある方は〈たの研〉でレッスンするとよいと思います。

　いずれにしても「これこれをやるように」ではなく、例えば「これ、いっきゅう先生がたのしいよ、って言ってるんだけど、お母さんと一緒にためしてみない？／みんなで挑戦してみない？／自分でやってみない？」というようにすすめることです。

　このサイトの検索窓に「自由研究」と打つと、ヒントになるたのしい学習内容もたくさん出てくると思います、探してみてください。

　子どもたちの可能性がたのしく伸びていく、それがたのしい教育研究所の大きなテーマです。

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