問題:歩道に枝が伸びて実った果物は誰のものか?

 〈たの研〉の近くにとても大きなマンゴの樹があります。かるく5~6mあって、電線に届くくらい高くそびえています。

 この季節、マンゴの実がたくさんついています。

 歩道を進むと顔にぶつかりそうな位置にいくつも実っています。

 とられるとまずい、と思ったのでしょう、幹のある家の持ち主がビニールで覆ってあります。

 何百個というくらい実がつきそうなので、「1人おひとつどうぞ」と書くのもおもしろいのにね。

 それはさておき「顔にぶつかりそうなくらい実っているマンゴーは誰のものか?」考えてみませんか。

 マンゴは屋敷を超えて、こちらが日々歩く場所に「どうぞ」とばかりに実っているわけです。

 土地の所有権というのは〈地面〉だけでなく、その土地の上の部分にも生じます、地下にも生じます。
(土地所有権の範囲) 第二百七条 土地の所有権は、法令の制限内において、その土地の上下に及ぶ。

 自分の土地の上空に勝手に橋を建設することはできません、地下にトンネルを掘ることもできません。

 逆にいうと、自分の土地からはみ出て実っている果実に、その土地の所有者の権利は生じないとも考えられます。つまり歩道に伸びた枝に実ったマンゴは家主の所有権が及ばないと…

 みなさんはどう思いますか?

 問題
 歩道に伸びた枝に成った果物の実は?

 

 選択肢

 ア.木の幹のある土地の所有者のもの

 イ.木の幹のある土地の所有者のものではない

 ウ.その他

 

 どうしてそう思いましたか?

 

 もめごとが起こった時、法的な判断基準が必要になります、それが「民法」です。
 民法に(果実の帰属)という項目があります。

【民法】
(果実の帰属)
第89条
1 天然果実は、その元物から分離する時に、これを収取する権利を有する者に帰属する。

 法律というのは実にわかりにくい書き方をしていますね…

「これを収取する権利を有する者」というのは〈元物の所有者〉〈地上権者〉〈永小作権者〉〈不動産質権者〉〈使用借主〉〈賃借権者〉〈善意の占有者〉等です。
※「善意の占有者」とは「自分に権利があると信じ込んでいる、勘違いした占有者」のこと

つまり「枝が伸びている木の持ち主(土地の所有者等)のもの」だということです。

 たとえ枝や果物が私有地から出て、歩道(公道)の上にはみ出していても、木から分離していない限り、その果物は木の一部と見なされます。
 そして、その木は土地の所有者の財産です。
 通りすがる人が勝手にとってはいけません。

 そういう中でも「危険だから、じゃまだから」と枝を切ってもらうことは可能です。切ってもらった枝についた実の所有権も〈元物の所有者〉〈地上権者〉〈永小作権者〉〈不動産質権者〉〈使用借主〉〈賃借権者〉〈善意の占有者〉に存在します。歩行者や、せり出した土地の所有者には所有権はありません。

 ということで法的には判断がついたのですけど、こういう時こそ『たのしい教育』の発想法、《みんなが笑顔になる》という原理でいきたいものです。

 所有者の人と出会ったら『地上2m以下に実ったマンゴを一個200円で無人販売しませんか』と提案したい。

 タイミングよくその地主の方がこのサイトを読んでいたら、前向きにご検討ください(´ー`

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ムラマツカノコさんの想い出

 ムラマツカノコさんのこと。

 

 いつから沖縄に姿を見せるようになったのか、詳しいいきさつは知らないのですけど、海外を飛び回っていました。

 

 今週、思いがけなくその姿を見かけて、立ち止まってしまいました…

 

 元気そうです。

 

 相変わらずユニークな姿です…

 

 そっと写真に撮りました。

 まるで知り合いの人物、あるいはこちらがストーカーのように感じられたかもしれまれせん。

 でも嘘いつわりを書いたわけではありません。

 ムラマツカノコさん、こういう姿かたちをしています。

 羽の斑点の部分が透明になって、葉脈が透けてみえます。
 ユニークな構造です。

 分かるようにアップで撮ったのがこの写真です。

 敬称なしで「ムラマツカノコ」、ヒトリガファミリー(科)、つまり蛾の仲間です。

 カノコというのは「鹿子」、鹿子模様の蛾ファミリーということです。

 とすると、ムラマツは「ムラマツさん」という人が新種として登録したのか?

 それは、興味のある方が調べてみてくださいね。

 野山を歩くと、たのしいできごとにたくさん出会うことができます。

 たとえば〈音〉だけでも心のやすらぎを感じると思いますよ、おすすめします。

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楽しいブックレビュー『ひっくりカエル』小学館@笑顔の読み語り

 要望の高かった〈楽しいブックレビュー〉をお届けします。数日前の「たのしい教育Enjoy-cafe」で、先生たちからの評価がとても高かった本です、ひな先生がまとめてくれました。※ミスで途中の原稿がスケジュール設定されていました。数時間前に「これ読んだ」思う方がいるかもしれません、すみません。これが最終稿です

 まず「たのしい教育Enjoy-Cafe」の様子から。

 こんなにニコニコしながら絵本の楽しさをプレゼントしてあげられるワークショップは貴重です。6月の たのしい教育Enjoy-Cafeは〈 6月26日(木) 〉です、人数の枠があるので、希望する方はお問い合わせください。

 

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おすすめの本by ひな
『ひっくりカエル!』あんべひろし
           (小学館) 990円
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 梅雨入りして、雨の季節になりました。

 ふと「ひっくりカエル!」の絵本が目にとまりました。そろそろカエルの鳴き声が聞こえる頃かなと考えながら、「どんな絵本かな〜」と思っていページをめくってみました。

 なんと、手のひらほどの小さな絵本の中に、ものの見方、考え方をカエルだけで、こんなにも笑顔にしてくれるんだとうれしくなる内容です。
 怒られたり、注意されたり、その子の短所のようにマイナスの言葉で言われた時、見方を変えて、その子が元気になるようなプラスの言葉で考えていくのです。
たとえば    

うるさいなあ ⇨ げんきにもりあげてくれているんだね!

 

    
かわっているね ⇨ みんなにはないステキなものをもっているね!

あきっぽいね ⇨ あたまのきりかえがはやいね!

 

さて、あなたならなんといったらその子が笑顔になって喜んでくれると思います?
絵本のページを開く前に考えてみませんか
?

 


 他にもいろいろ載っています。
 日々、いろいろなことに対して、前向きな言葉で伝えていくことは、元気、笑顔、やる気、につながっていき、自分も好きになっていくことでしょう。いろいろな子がいて、お互いを認め合えると幸せな気持ちにもなりますね。
 この作者のあんべひろしさんは、発達障害のクラスの子どもたちのために自作した「かえるカード」という教材をもとにこの絵本を作成したそうです。
絵本の後ろの
「おうちの方へ」の部分から一部掲載させてください
「・・・自信がなさそうな子どもたちの顔が、かえるカードをめくるとパッと笑顔に変わる、そんなうれしい光景をたくさん目の当たりにしてきました・・・ご家庭でのマイナスの言葉を絵本のようにひっくり返してみてください。親も子も、心がほっこりしてきますよ!」

かわいいカエルさんと一緒に読み進められて学校だけでなくご家庭でもおすすめです。

追記:書店には並んでいないようですけど、出版社には在庫があるようです。本が欲しい方は⇩

https://www.shogakukan.co.jp/books/09726766

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アクセス数1.5万/日 に迫る勢い:たのしい教育メールマガジンのすすめ

 先日「はじめて1日1万アク セスを突破した」という話とお礼とを書きました。今日、午前中にチェックしてみると、1万アクセスを超えたどころか、1.3万アクセスを超えていました。もちろん〈たの研〉の公式サイト始まって以来の高い数値です。

 夜、あらためて確認してみると、なんと〈2万アクセス〉を超えていました、驚きです。前回、周りから突出していた1万アクセスが低く見えてしまって不思議な気持ちです。

「楽しい教育こそがいろいろな問題・課題を突破する方法・ベクトルだ」ということを毎日つづっている中で、気づくと、教育関連では揺るがない高見に到達してきたようです。 ※みなさんが記事の最後で応援クリックすると「現在2位」というような数字が出るかもしれません。それはクリックしてくれた数をまとめず、3つに割り振っているために起こっている現象です。あるいはこのサイトの購読者の方より応援クリックを熱心に押してくれる人たちが多いサイトがあるために起こっている現象だと考えられます

 いずれにしても、読者のみなさんに心から大きな感謝をお伝えいたします。

 これからも「今日はどういうことを書いているのかな?」と読みたくなるような記事を書き進めていきたいと思います。よろしくお願いします。
 ぜひ知人の方に「このサイトいいよ!」とこのアドレスを送っていただけませんか。目標である「1日平均1万アクセス」に迫っていくと思います。

 さて昨日も新しい〈たのしい教育メールマガジン〉の読者の方からお便りがありました。

 日々の公式サイトの読者の皆さんからメルマガの読者になって下さった方は少なくありません。みなさんも、まず一年、購読してみませんか。

 これは四年前のメルマガの表紙です、記事の中身がわかりやすくレイアウトされていた頃です。

 次第に書き込む記事が充実してきて、時々、四つの章の一つを取り出して、〈たの研〉に学びにくる先生たちに配っています。

 これは最新号の「発想法の章」のはじまりの部分です。

 毎週届けるメルマガは文庫本・新書版15~20ページ程度のボリュームで「〈たのしい教育の今日この頃〉〈たのしい教育プログラム〉〈ものの見方・考え方〉〈映画の章〉」の4本立で構成されています。

 すでに沖縄だけでなく県外にも読者が広がり、教師、医療関係者、福祉の場でがんばっている方、保護者ほかたくさんの方たちが毎週たのしんで読んでくれています。
 毎回、たくさんの読者のみなさんから
「毎週一回のたのしいプログラムを子どもたちと楽しんでいます」
「毎回、発想法の話にハッとさせられながら読んでいます」
「映画の章の作品、休みに観ています」
というような嬉しい便りが届いています。
 そういう便りの内容は、メルマガの誌面に活かしています。

 たのしい教育メールマガジンの購読はいつからでも可能です。
 申込みはこちらから入り⇨ https://ikkyuu21.stores.jp/
メルマガのアイコン(年1.2万円)を〈カート〉に入れてすすんでください。「ゲスト購入」すると手早くすすみます。
 〈たの研〉の講座や教材の割引制度もあります。

 では、今後ともよろしくお願いいたします。

 最近は『原子論で広がる楽しい人生』という本の執筆に力を注いでいます。

 その一文を少し紹介しましょう。

 近々、発売予定です。

「自分はこの石のブレスレットで病気がよくなった」という人がいたら、それをどう考えたらよいのか?

 

 誰かが言ったからとか、たくさんの人たちがそう言っているからということで正しさが決まるわけではありません。
 では「Aが正しい」「いやそうではないBが正しい」という対立した考え方がある時、どうやって〈◯が正しい〉あるいは〈どちらも間違っている〉というように判定できるのでしょう?

 たとえば「私はこの石のブレスレットを身につけてから体調が回復してきて、病院で検査すると気になっていた数値もよくなっていました」と喜んでいる人がいたとします。しかも「私に、この石のことを紹介してくれたBさんも、これで健康になった」と話してくれています。
 いきなりその人に「科学的にいって石にそういう力はありません」といっても通じるわけはありませんし、人間には信じるとプラセボ効果といってプラスの作用があることは、科学的にも確かめられていますから、体調がよくなっていることは事実かもしれません。

 

 しかし原子論を元にした科学は、誰かに本当に起こった事実だからといって、それが真実だというようには考えません。
 石をすすめている人が「この石は身体の循環を整えて血圧をさげます。すでに身につけた200人くらいの人が効果があったと語ってくれています」といっても、その石に血圧を下げる効果があるとは考えません。
 誰かに起こった事実を拠り所にせず、そのことが誰にでも起こるのか確かめるのが科学です。

続きは出版後の本でおたのしみください!

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