環境についての質問がいろいろ届くので、当然その質問に真摯に答えています。中にはとても専門的な質問もあって、環境省とか文科省とかの関連なのかなと思ったりすることも一度や二度ではありません。「よろしければ、どうして〈たの研／たのしい教育研究所〉に質問をしたのか教えていただけますか？」と書いて、それが多くの場合『webで検索したら楽しそうだったので／興味深いことを書いてあったので』という答えでした。

　先日、このサイトをチェックしてもらっているＫくんから〈たの研〉の「楽しい・たのしい環境教育／たのしい・楽しい環境学習」の記事はトップ表示されていますというレポートが届きました。

　なるほどね、それでか。

　以前、「ひらがな表記の〈たのしい環境教育〉ならトップです」という話があったけれど、気づかない間に漢字でもひらがなでも、〈教育〉でも〈学習〉でもダントツ一位になっていたわけです。

　検索してみたら１０位以内にいくつも〈たの研〉のサイトが登場しています、嬉しいことです。

※

　たとえば「楽しい環境教育」で検索すると、どれくらいのサイト記事がヒットすると思いますか？

　2300万件です、それがどれくらいの数かイメージしてみましょう。

　実際は無理なのだけど、一件の記事を10秒くらいずつで確認してみるとします。
　2300万件の記事を全部見るためにどれくらいの時間がかかるか？

　トを1件ずつ10秒で確認する場合、かかる時間を計算してみます。

1件の確認時間：10秒

全体の確認時間 = 2,300万件 × 10秒 = 2億3千万秒

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 〈たの研〉の第3研究所近くに、この季節では普通見ることができない花が咲いています。

一輪ではありません、木の枝いっぱいに花をつけています。

　異なる季節に咲く花のことを何度か書いてきました。生物の成長や・開花は個体差、早い遅いが当然あって、統計的に平均的な時期を開花時期だと呼んでいるわけです。

　さてこの花は何でしょう？

　桜の花に似ていますね、同じバラファミリーの「桃」です。
　桃は桜と同じ頃に花を開くのが多いのですけど、11月の初めの頃から花を開きはじめていますから、平均的にいうと３ヶ月くらい早く咲いています。

　こういう超早咲きの植物は今までたくさん見てきたのですけど、ある疑問が浮かんできました。

　この超早咲きの花たちは「実」になるのでしょうか、つまり桃の実ができるのでしょうか？

　みなさんはどう思いますか？

「花が咲けば当然、実になるだろう」
「いやいや、花は咲いても、実になるのはやっぱり合った時期があるだろう」
「受粉のための昆虫の活動とかも大事だから、超早咲きの植物は実を成らせないのだろう」
「そうかなぁ～、そうやって超早咲きの花たちが実を作らずタネもできないとしたら、超早咲きの植物は絶滅していって残っていないんじゃない？」
「でもないと思うよ、超早咲きのＤＮＡがあるのではなくて、どういう植物でもその時のいろいろなきっかけで早咲きしたり遅咲きしたりするんだろう」

いろいろな考えが頭をめぐります。

　みなさんも予想を立てて一緒にみていきませんか。

　じっくり自然を味わうとたのしみも増えていきます。

　自分たちの身の回りの環境に親しんでいきましょう。
　できれば、身近な子どもたちにも伝えてください。
　それは早いに越したことはないと思います。

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　たのしく島言葉のショート動画コンテストの審査の準備が整いました。

　去年の審査員の皆さんも全員集まってきてくれます。
　審査がとてもたのしみです、という返事も届いています。

　島言葉ならではの表現をたのしむこと

　今では忘れ去られた感覚を島言葉で味わうこと

　島言葉をきっかけにおじいちゃんおばあちゃんたちとのコミュニケーションがはじまること

　そういうものが〈たの研〉の『たのしく島言葉』です。

　〈たの研〉のプログラムをたのしんでくれている先生たち、保護者の方たちがたくさん、ショート動画コンテストに応募してくれています。

　こちらが予想していた以上の効果も出てきています。
　みんなの前で話すことがとても苦手だという子どもたちが、とてもいい調子で島言葉をたのしんでくれています。

　このまま調子よくすすめば、来年は、年齢をとっぱらって、子どもとおしいちゃん・おばあちゃんの島言葉対話などもできたらたのしだろうなぁ。

 おかげさまで〈たの研〉の島言葉プログラムは県外から来た先生や、島言葉はほとんど知りませんという先生たちにも大好評で、「これなら学校で、家で利用できる」という声がたくさん届いています。

　ショート動画プログラムだけでなく、〈たの研〉の島言葉プログラムは充実しています。欠番のあったプログラムも増刷して準備しています。
　欲しい方は気軽にお問い合わせください。

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　四国徳島に以前から親しくやりとりしているＮ先生がいます、中学の英語の先生で、校長となり退職し、今は悠々自適に読書暮らしをしている方です。
　仮説実験授業研究会の初期のメンバーで板倉先生も信頼をよせていました。
　これまでＮ先生から膨大な資料をいただき、今も定期的に価値ある資料が届いています。
　Ｎ先生の実践は大切に保存してあります。
　その中に、かつてＮ先生が英語の教師をしていた頃にたのしんだスケッチの授業の記録があります。

　とてもたのしい記録です。

　ビスケットを食べて、それをスケッチする。
　描き方も丁寧に指導して、多くの子が自分の絵に見惚れてしまうような授業です。

　描き終わったら残りを食べるので、子どもたちが喜ばないわけはありません。
　　今週のメルマガで紹介しようと考え中です。

　子どもたちがたのしく自分の可能性を高める、そういう授業のできる先生をたくさん育てたいと思います。
　そして子どもと一緒に自分もたのしむ、そんな親もたくさん増えて欲しいと思っています。

　興味ある方は、メルマガをご購読ください。

　読むと１週間元気が続く、そんな便りがたくさん届くメルマガです。

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